Repasar inglés jugando no es perder el tiempo, es la vía que mejor fija vocabulario y suelta la gramática en primaria y primer ciclo de la ESO. El currículo LOMLOE de lengua extranjera sitúa la comprensión y la expresión oral en primer plano, y los juegos que recopilamos encajan con ese enfoque: sesiones cortas, interactivas y centradas en uso real, sin gramática descontextualizada.
La selección reúne juegos online gratuitos, sin registro y compatibles con tablet u ordenador. Sirven para repasar en casa después del cole o como cierre de clase. La mayoría vienen de ESL Games Plus, una web veterana de recursos para profes de inglés como segunda lengua, y de Funbrain Words, clásico del aula estadounidense.
Cómo elegir un juego según el nivel
Antes de soltar a un peque o a un grupo de alumnos delante de la pantalla, mira tres cosas: nivel (A1-A2 para primaria, A2-B1 para primer ciclo de ESO, B1-B2 para segundo ciclo y bachillerato), tipo de práctica (vocabulario, gramática, ortografía o escucha) y duración. Diez o quince minutos rinden más que sesiones largas, sobre todo si el crío acaba de salir del cole. Combina juegos con audio nativo y juegos solo de texto: acostumbrar el oído a distintos acentos es tan importante como aprender vocabulario.
Para empezar: vocabulario y memoria visual (A1)
Funbrain Words. Web pensada para los más pequeños o para quien arranca con el idioma. Se trabaja gramática básica, pronunciación y vocabulario por bloques, con ejercicios cortos que se completan en pocos minutos. Sirve igual en casa que como pausa activa en el aula.
Memory game de verbos de acción. Juego clásico de memoria con cartas que combinan imagen, audio y texto. El alumno escucha el verbo, lo asocia a la imagen y refuerza ortografía. Ideal para A1: empareja parejas y al hacerlo entrena lectura, escucha y reconocimiento de palabras a la vez.
Crucigrama de animales salvajes. Si el tema engancha, el peque ni se entera de que está estudiando. Resolver el crucigrama tirando de imágenes como pista entrena ortografía y vocabulario temático. Útil para 2.º o 3.º de primaria, cuando los animales son uno de los campos semánticos más recurrentes del aula.
Para reforzar gramática (A2-B1)
Rally de adjetivos y adverbios -ly. Distinguir adjetivos de adverbios es uno de los puntos donde tropieza medio mundo. El juego presenta frases y obliga a elegir cuál de las dos formas encaja: el adjetivo describe al sustantivo, el adverbio modifica al verbo. Funciona tanto para principiantes como para alumnos más avanzados.
Volley de present perfect (already / yet). El present perfect cuesta porque en español no tiene equivalente directo. Aquí se practica con frases concretas, eligiendo entre already y yet. Recomendado para 5.º o 6.º de primaria y primer ciclo de ESO.
Quiz de palabras confusas (nivel 2). Pares como affect/effect, their/there o then/than que se cuelan en cualquier examen. Pensado para nivel intermedio y avanzado. Sirve también de calentamiento al inicio de clase: cinco preguntas y entras al tema.
Para ampliar vocabulario por temas
Juego de mesa interactivo «How old?». Tablero virtual centrado en preguntar y responder sobre edad. Encaja en infantil de 5 años y en primer ciclo de primaria, donde la pregunta How old are you? se trabaja todos los cursos.
Crucigrama del dormitorio y crucigrama de la ropa. Dos campos semánticos básicos del currículo de primaria. Al resolverlos con imágenes como pista, el alumno asocia objeto y palabra sin pasar por la traducción al español, que es justo lo que pide la LOMLOE.
Ahorcado de países y capitales y ahorcado del sistema solar. Dos versiones del clásico ahorcado para temas concretos. El segundo, además, mete comparativos y superlativos (bigger than, the largest), uno de los puntos gramaticales más típicos de 5.º de primaria.
Cómo integrarlos en casa o en clase
Para que rindan, tres reglas simples. Primera: marca un horario fijo, diez o quince minutos al día mejor que una hora del tirón. Segunda: no los uses como castigo ni como deberes encubiertos, son práctica voluntaria; en cuanto se ven como obligación pierden el efecto. Tercera: alterna con otros recursos para que no se aburran del formato. Una app gratuita en el móvil, cinco minutos de canción en YouTube y un capítulo de serie en versión original aportan tipos de input distintos.
En el aula, encajan bien como entrada (warm-up de cinco minutos para activar el grupo) o como cierre cuando ya no queda atención para nada serio. La pizarra digital sirve para hacerlo en grupo: se reparten turnos y se vota la respuesta entre toda la clase. En casa también funcionan mientras la familia esté cerca: leer las preguntas con el peque, comentar errores y celebrar aciertos hace que el rato no se reduzca a mirar la pantalla.
Errores típicos al usar juegos para repasar inglés
El más común: convertirlos en evaluación. En cuanto el adulto se pone a corregir cada respuesta o a llevar la cuenta, se acabó el juego. Otro habitual: quedarse solo en vocabulario aislado. Sin frases que lo conecten, las palabras se olvidan en pocos días; conviene mezclar crucigramas con juegos de gramática y de comprensión. Y un tercero: saltar de un juego a otro sin terminar ninguno. Mejor elegir dos o tres y repetirlos varios días, hasta que el peque domine la mecánica y se centre en el contenido.
Si la idea es ir más allá de los juegos, tenemos también una selección de apps gratis para aprender idiomas, una guía de sagas de libros para empezar en vacaciones y una recopilación de gadgets para estudiar que combinan bien con el repaso digital.
Preguntas frecuentes
¿Desde qué edad funcionan los juegos online para repasar inglés?
Desde infantil de cinco años, siempre con un adulto al lado y sesiones de cinco a diez minutos. A partir de 1.º de primaria los peques se manejan solos en juegos visuales (memorias, crucigramas con imagen). Para gramática conviene esperar a 3.º o 4.º, cuando ya leen en inglés con cierta soltura.
¿Sustituyen a las clases del colegio o a una academia?
No. Los juegos consolidan lo aprendido, pero no enseñan estructuras nuevas con la coherencia de un programa. Sirven como refuerzo, repaso y exposición extra, no como sustituto. Si el objetivo es certificar nivel (Cambridge, Trinity, EOI), hace falta clase regular o una academia con metodología.
¿Cuánto tiempo conviene jugar al día?
Diez a quince minutos por sesión, una o dos veces al día como mucho. La constancia rinde más que las maratones. La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria recomienda limitar el tiempo total de pantalla y combinar siempre con descanso visual.
¿Qué hacer si mi hijo no entiende los audios?
Pon subtítulos en inglés (no en español) si el juego los permite, y bajad la velocidad cuando exista la opción. Si el bloqueo es repetido, baja un nivel: probablemente esté trabajando con material por encima de su capacidad real, y eso frustra. Volver a A1 unas semanas no es retroceder, es asentar.
¿Hay alternativas sin pantalla?
Sí, y son perfectamente compatibles. Cartas de vocabulario en papel, lectura en voz alta de cuentos cortos en inglés, dictados de palabras conocidas o juegos de mesa caseros tipo Memory dan resultados parecidos. Combinar pantalla y papel suele ser la mejor opción, sobre todo en primaria.
