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¿Colegio Público o Privado?

Criterios para elegir un colegio publico o privado.

Más de un millón de alumnos de Educación Infantil (niños o niñas de entre tres y seis años) asistirá por primera vez al colegio (centro educativo) el próximo curso escolar. De ellos, aproximadamente el 65% se incorporará a centros públicos o concertados, y el resto a colegio (centro educativo)s privados.

En abril y mayo, una gran número de padres y/o madres han de matricular a sus hijos (alumnos) en el centro que consideren más adecuado para sus vástagos. Pero, en realidad, la posibilidad de elección no es muy amplia: en la enseñanza pública, renta familiar, proximidad del centro respecto al domicilio y presencia de hermanos en el colegio (centro educativo), condicionan la posibilidad de admisión y reducen, por tanto, el margen de maniobra de los padres y/o madres. Y en lo que respecta a colegio ( centro educativo)s privados y concertados, la escasa disponibilidad de plazas en muchos de ellos y, fundamentalmente, los gastos que deben afrontar los padres y/o madres (hasta 2.400 euros por año y alumno de Primaria en los privados y una media de 300 euros en los concertados, frente a las aproximadamente 90 euros que representa un centro público), serán los principales filtros de selección.

En estas cifras (calculadas por el estudio de los años 2000-2001) se incluyen los siguientes costes: escolaridad, matrícula, cuota de homologación, seguro escolar, enfermería, material fungible del aula, asociación de padres y/o madres y material escolar y libros de texto.

De todos modos, e igual da que el colegio (centro educativo) en que se piensa sea privado, concertado o público, conviene que los padres y/o madres los visiten personalmente, y recopilen una información que debe aportar datos y criterios relevantes de valoración: la encontrarán en los folletos del propio centro, o en conversaciones con padres y/o madres que envían a ese colegio (centro educativo) a sus hijos (alumnos), o a través de una larga entrevista con los responsables del centro… Pero eso no es todo, hay otras fuentes de información. Sin ir más lejos, el estudio ha reflexionado, con la asesoría de profesionales expertos en educación y de varias AMPAS (asociaciones de padres y/o madres y madres de alumnos) los aspectos esenciales que han de valorar los padres y/o madres y madres que se encuentran en la tesitura de elegir colegio (centro educativo) para sus hijos (alumnos).

Las conclusiones de este informe servirán también de gran ayuda a los progenitores que desean conocer, al menos aproximadamente, la calidad real que ofrece el centro al que acuden sus hijos (alumnos) cada día.

¿Público o privado?

La primera decisión es optar entre un centro público o privado. Pero este dilema no procede en muchas familias: las muy superiores tarifas de los colegio (centro educativo)s privados y concertados les obligan a escolarizar a sus hijos (alumnos) en centros públicos, independientemente de que sus deseos fueran otros. Muchos padres y/o madres, nadie lo duda, llevan a sus niños o niñas a centros públicos por motivos (como la supuesta mejor cualificación de los profesores o la mayor facilidad para que se dé la convivencia entre niños o niñas de todos los sectores sociales) distintos a los pecuniarios, pero es obvio que algunos los enviarían a colegio (centro educativo)s privados o concertados si no supusieran un desembolso tan superior a fin de año. Por tanto, aspectos como el proyecto educativo del centro y los valores sociales que fomenta, la calidad de la enseñanza o su proximidad al domicilio quedarán relegados a un segundo plano, ya que la primera decisión se toma en muchas casas atendiendo sólo a cuestiones monetarias.

Enviar a nuestros hijos (alumnos) a un centro concertado de Primaria supone, de media, más que el triple de gasto que a un colegio (centro educativo) público. Una cantidad que parece excesiva si se considera que las ayudas públicas a los colegio (centro educativo)s concertados cubren hasta un 88% de su presupuesto. En un colegio (centro educativo) que opera de modo estrictamente privado (sin subvenciones oficiales), las cifras se disparan, llegando a multiplicar por 10 el precio de uno concertado y por 25 el de un centro público.

En Secundaria, los precios son un poco más elevados pero se mantiene la tendencia. No obstante, pagar más no equivale a garantizar una mayor calidad de enseñanza para nuestros hijos (alumnos): los elevados costes de los colegio (centro educativo)s concertados, y especialmente los privados, no se ven siempre compensados por unas prestaciones académicas de mayor calidad.

Públicos, privados y concertados

  • Centros públicos Gratuitos. Imparten Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO). Los gestionan el Ministerio de Educación y Cultura, ayuntamientos, diputaciones, comunidades autónomas o patronatos públicos. Si no hay plazas suficientes, los padres y/o madres apenas tienen margen de elección. Sólo se puede optar a los centros que se ciñan a los criterios de admisión establecidos por la Administración. En general, menos alumnos por aula que los privados y concertados. La escuela pública es laica: se puede elegir o no la asignatura de religión.
  • colegio (centro educativo)s privados. Los gestiona una persona, física o jurídica, privada. La educación la financian los padres y/o madres de los alumnos, en todos los niveles educativos. Los centros pueden establecer, dentro de las pautas de la LOGSE, asignaturas optativas, método de enseñanza, normas de funcionamiento y actividades culturales escolares y extraescolares. Imparten todos los niveles de enseñanza. Están autorizados a implantar su ideario, siempre que respeten la Constitución y los derechos de profesores, padres y/o madres y alumnos.
  • colegio (centro educativo)s concertados. Son centros privados que mantienen acuerdos con la Administración para que los dineros públicos subvencionen una gran parte de sus costes operativos. Se concierta un determinado número de aulas en cada colegio ( centro educativo), aunque es habitual que el acuerdo afecte a la inmensa mayoría de las aulas del centro. Deben respetar ciertas normas del Ministerio de Educación y Cultura (criterios de admisión de alumnos, número máximo de estudiantes por aula, plazos de trámite de matriculación).

Imparten de forma (casi) gratuita fundamentalmente Educación Primaria y ESO. Los niveles de Educación infantil, generalmente no son concertados. Pero, en todos los niveles, los servicios complementarios (comedor, transporte, actividades extraescolares, asociación de padres y/o madres y otras muchas pequeñas partidas) son financiados en su totalidad por los padres y/o madres. La mayoría de los concertados son colegio (centro educativo)s religiosos que siguen su propio ideario en la formación de los alumnos.

Nivel de formación

El nivel de formación que los alumnos de un centro escolar adquieren (independientemente de su titularidad) está relacionado fundamentalmente con la calidad de los profesores, la gestión del colegio (centro educativo) y la planificación de las materias.

Para conocer estas cuestiones esenciales, conviene informarse de los resultados del centro durante los últimos años (siguiendo la trayectoria de antiguos alumnos, el número de estudiantes que han llegado a la universidad, los resultados de selectividad del centro si imparte todas las etapas…). Y ponerse en contacto con padres y/o madres cuyos hijos (alumnos) ya lleven algunos años estudiando en el centro, para averiguar si están satisfechos con la formación que reciben. Y por último, una visita a los profesores que se encargarán de la educación de nuestros hijos (alumnos) nos permitirá hacernos una idea de sus actitudes didácticas, de su experiencia y de la metodología pedagógica que emplean.

Cada vez es más habitual que los centros se sometan a sistemas de calidad otorgados por empresas externas al centro que acreditan los parámetros de calidad de la enseñanza que en este imparten. Informémonos sobre si el colegio (centro educativo) que contemplamos como posibilidad de elección dispone de alguno de estos sistemas de control de calidad.

Idiomas extranjeros

España aún se encuentra en la cola de los países europeos en cuanto a conocimiento de idiomas extranjeros y este es, sin duda, uno de los grandes retos para las escuelas, tanto públicas como privadas. Aunque en muchos centros se introduce el segundo o tercer idioma a edades cada vez más tempranas, las horas semanales dedicadas a esta disciplina son todavía insuficientes.

Está más que constatado que una persona que ha estudiado un idioma extranjero en el colegio (centro educativo) desde los 6 hasta los 18 años durante tres horas semanales adolece de enormes carencias para desenvolverse en esa lengua, especialmente en la expresión oral. Por ello, hemos de valorar muy positivamente que un centro imparta más horas de idioma extranjero que las fijadas por la Administración, y que organice cursos para reforzar el idioma fuera del horario lectivo o que ofrezca estancias (de verano o cursos académicos completos) en el extranjero para perfeccionar lo aprendido.

Idiomas en centros bilingües

Hay dos tipos de colegio (centro educativo)s privados bilingües: los que alternan el castellano con otro idioma siguiendo el plan de estudios español, y los que imparten el plan de estudios oficial de otro país. En los últimos sí se garantiza el aprendizaje de un segundo idioma, pero su coste es elevado, y no está al alcance de todos los bolsillos. Si se opta por un centro bilingüe, será interesante conocer cuántas clases se impartirán en castellano y cuántas en otro idioma, a qué edad se irán introduciendo estos idiomas y cual será el grado de introducción.

Filosofía, ambiente e imagen que el centro trasmite.

Tan interesante como conocer la formación académica recibirán los estudiantes es saber el entorno en que se van a educar. Conviene ponerse en contacto con padres y/o madres de alumnos que lleven un tiempo en el centro para conocer el entorno, y si los principios y valores que inculcan son los que desean para sus hijos (alumnos), si la convivencia entre alumnos es buena, si el ambiente de estudio que se vive en el centro es el apropiado…

La escuela no sólo trasmite conocimientos, también tiene la función de formar personas complementando la educación que reciben de los padres y/o madres. Se puede hablar de ya de una reforma educativa a este respecto, con la introducción de los temas transversales, o currículum social. Se trata de favorecer la formación integral de la persona incorporando materias en educación moral y cívica como la educación para la paz, para la salud, la educación sexual, la medioambiental, la de consumo, la educación vial… A los padres y/o madres debiera interesarles conocer en profundidad cuál es el enfoque que rige en las aulas y cómo se trabaja en ellas. Lo mejor es hablar directamente con los profesionales del centro, y pedirles que nos describan los pormenores sobre cómo trabajan este concepto del currículum social.

Centro laico o religioso

La inmensa mayoría de los colegio (centro educativo)s religiosos son concertados o privados. Los colegio (centro educativo)s religiosos están dirigidos por una entidad confesional y cuentan con un proyecto educativo propio (orientado en valores cristianos), siempre dentro del espíritu y la letra de la LOGSE. Una parte (cada vez menor) del profesorado pertenece a la orden religiosa que la dirige. En los colegio (centro educativo)s laicos privados, las normas de comportamiento, así como el proyecto educativo, dependen del ideario que siga cada centro. Los valores morales no quedan relegados a un segundo plano, sino que se desmarcan de lo religioso, por lo que el alumno que lo desee puede educarse en valores religiosos y el que no lo desee puede hacerlo en valores universales. Lo deseable (que no imprescindible) es que exista una coherencia entre la forma de pensar y vivir de los padres y/o madres y el ideario del centro, ya que así se evitará crear confusión en los hijos (alumnos).

El profesorado

La estabilidad del profesorado es fundamental en la consistencia de la labor educativa de un centro. Y ello porque, aunque el proyecto educativo de un colegio (centro educativo) está por encima de las ideas concretas de cada uno de los enseñantes, la educación es un trabajo en el que el carácter personal y la actitud de los educadores ante los niños o niñas, y su disposición a incorporar los nuevos planteamientos pedagógicos, juegan un papel estratégico. La calidad del profesorado se consigue cuando se cuenta con un equipo conformado a lo largo de los años, que ofrece prestaciones conocidas y contrastadas suficientemente. Pero el excesivo inmovilismo de los profesores puede ser también un signo de rigidez, conformismo y escasez de dinamismo.

Se considera profesorado estable el porcentaje de docentes de un centro que ha trabajado en él durante los últimos cinco años. Un centro es estable en este sentido cuando al menos el 75% de su personal ha permanecido en plantilla durante los últimos cinco años. En España cerca del 70% de centros cumplen este requisito.

Otra cuestión es la cualificación de los profesores. No es fácil para los padres y/o madres informarse sobre la calidad profesional (titulación académica, pericia didáctica y pedagógica, experiencia docente…), pero siempre puede hacerse algo. Preguntar directamente a quien gestiona el centro es la mejor manera de avanzar en este aspecto.

Trayectoria y prestigio social

Una larga historia del centro puede ser positiva porque denotaría experiencia y cierta unión y continuidad de los profesores. Pero de nada sirven los mejores enseñantes si cada año se incorporan otros nuevos, a los que se deberá empapar de la filosofía y metodología didáctica del centro. Por tanto, es aconsejable que una base, el esqueleto del centro -tanto en profesores como en gestores o en estilos de trabajo- se mantenga relativamente estable, aunque esta trayectoria resistente al paso del tiempo también puede acarrear una innecesaria pervivencia de tradiciones difíciles de cambiar.

Esta falta de flexibilidad, por tanto, puede ser negativa para el colegio ( centro educativo), y originar lentitud en procesos de cambio necesarios para adaptarse a los nuevos tiempos y metodologías. De ahí que una sabia combinación de estabilidad y renovación sea la clave de la calidad escolar. Conviene recordar que también los colegio ( centro educativo)s atraviesan ciclos, con fases mejores y otras peores. Por este motivo, y aun cuando el centro goce de fama y tradición, conviene visitarlo y recabar información concreta y actualizada sobre sus prestaciones.

Comedor

Todos los centros que cuentan con comedor cobran una cuota extra por este servicio. En los públicos y concertados, cada comunidad autónoma estipula precios máximos y mínimos. Los privados disfrutan de total libertad para establecer sus tarifas. En un informe realizado por el estudioen noviembre de 1998, se constató que los menús de los centros públicos eran mucho más baratos que los de los privados, e incluso algo mejores desde una perspectiva nutricional.

El estado higiénico-sanitario de las instalaciones y la calidad nutritiva del menú son las dos cuestiones esenciales a considerar. Los padres y/o madres deben conocer por adelantado el menú de sus hijos (alumnos), ya que así podrán confeccionar una cena más adecuada para ellos cada día. Además, es preferible que los alumnos más pequeños dispongan de un comedor aparte donde puedan almorzar vigilados por adultos y disfruten de un menú especial con alimentos fáciles de masticar, servidos en cantidades adecuadas.

El comedor debe ser un marco en el que los niños o niñas adquieran correctos hábitos alimentarios. Es importante que una persona vigile que se alimentan debidamente, es decir, que comen ensaladas, verdura, legumbres, pescado y fruta, precisamente lo que más les cuesta y menos agrada, pero también lo más nutritivo y saludable. Finalmente, los padres y/o madres han de saber qué alternativas tienen los niños o niñas en el intervalo de tiempo desde que terminan de comer hasta que entran a clase, si cuentan con alguien que los vigile, si pueden utilizar las instalaciones (biblioteca, gimnasio¿), si hay actividades alternativas¿

Instalaciones

El estado de las aulas, de los espacios donde jugarán los niños o niñas, de los aseos y en definitiva, de todas las instalaciones por las que a lo largo de la jornada escolar se mueven los pequeños, debe ser satisfactorio. Tanto su estado de conservación como las condiciones de seguridad que ofrecen son aspectos en los que deben fijarse los padres y/o madres cuando visitan el centro.

Por supuesto, cuanto más completos sean las instalaciones y equipamientos, mejor formación académica y extraescolar podrán recibir nuestros hijos (alumnos). El aula de informática, el laboratorio, el gimnasio u otras instalaciones deportivas ayudan a completar la educación del niño, ya que en ciertas asignaturas la práctica es imprescindible. Algunos colegio (centro educativo)s disponen también de laboratorios de fotografía, narrativa e idiomas. Pero en algunas disciplinas, tan importante como las instalaciones es la existencia de monitores especializados que supervisen a los alumnos durante el uso de las infraestructuras.

Informática

Los niños o niñas se han de familiarizar desde pequeños con el uso de ordenadores. Algunos colegio (centro educativo)s ponen a disposición de sus alumnos equipos informáticos para que aprendan a manejarlos y puedan realizar trabajos de investigación e, incluso, ofrecen conexión a Internet. En muchos casos, imparten clases de informática como clases de apoyo fuera del horario escolar. Conviene preguntar cuál es la proporción ordenadores-niños o niñas. En uno de cada tres centros escolares españoles, el alumnado no cuenta con ningún ordenador.

Actividades extraescolares

Cuanta más variedad se ofrezca, mayor será la posibilidad de que el alumno acepte practicar alguna de estas actividades extraescolares. Clases de música, danza, idiomas, informática, teatro, juegos, técnicas de estudio y deportes son ejemplos conocidos. Conviene conocer horarios, tarifas y lugares en los que se practican, además de quién las imparte. Estas actividades son muy enriquecedoras para los pequeños, ya que además de aprender mientras se divierten, continúan en contacto con sus compañeros de clase, en un contexto más relajado y propicio para las relaciones personales. Según los expertos, forzarles a realizar una determinada actividad puede resultar contraproducente. Hay que contar siempre con el punto de vista de los pequeños y, en la medida de lo posible, hallar una actividad que les reporte satisfacción.

Proximidad del centro

Es importante en la elección del colegio (centro educativo), pero no determinante. No debemos enviar a nuestros hijos (alumnos) al centro que más nos conviene a nosotros, sino al más apropiado para ellos, dentro de nuestras posibilidades. Muchos padres y/o madres no pueden llevar personalmente a sus hijos (alumnos) al colegio (centro educativo), pero el transporte escolar o la proximidad del centro pueden paliar el problema. Si no está cercano al domicilio familiar, habrá que tener en cuenta la compatibilidad de los horarios de hijos (alumnos) y padres y/o madres, y si el colegio (centro educativo) ofrece dos servicios: comedor y transporte escolar. Algunos progenitores, por otra parte, prefieren colegio (centro educativo)s cercanos para que los niños o niñas puedan seguir conviviendo fuera de las clases con sus compañeros y sigan así en contacto directo con su entorno diario.

El transporte escolar.

Los centros informan a los padres y/o madres de las rutas, las paradas del servicio de transporte escolar y los horarios de recogida. Sólo se abona el transporte en centros no públicos, ya que la Administración cubre este gasto hasta el final de la ESO. Los concertados y privados recurren más al transporte que los públicos, porque en éstos la cercanía al domicilio discrimina la admisión de los alumnos. Por seguridad, los niños o niñas deben ir acompañados de un monitor en el autobús. Los vehículos dedicados a transporte escolar están obligados a cumplir medidas específicas de seguridad: señal indicativa del tipo de transporte, contar con un martillo rompe-cristales para casos de emergencia y utilizar un dispositivo luminoso de señal cuando los niños o niñas entren o salgan del vehículo. Además, el asiento del conductor debe estar protegido por una pantalla transparente y las puertas deben contar con un sistema de apertura y cierre automático fuera del alcance de los niños o niñas.

Servicio médico

La existencia o no de servicio médico en el centro no debería ser un elemento decisivo en la elección de un colegio (centro educativo). Quizá sólo lo sea en colegio (centro educativo)s muy alejados de las ciudades, en los que el hospital más cercano se encuentre a mucha distancia. De todos modos, no deja de ser un servicio adicional, un valor añadido o un factor de diferenciación de los colegio (centro educativo)s privados.

Admisión en los centros públicos y privados concertados.

La presentación de solicitudes para estos centros debe hacerse en abril y mayo. Si el centro no dispone de plazas suficientes para atender todas las solicitudes de ingreso, la elección de los alumnos se debe realizar siguiendo los criterios de admisión establecidos por la Administración pública. Cada vez que la familia cumpla uno de estos criterios se sumarán determinados puntos a su solicitud, y cuantos más puntos se alcancen, mayores posibilidades tendrán de obtener plaza en el centro. Es importante saber que en caso de no estar de acuerdo con el centro asignado, sólo se dispondrá de tres días para presentar una reclamación.

Los criterios de admisión son establecidos por las Comunidades Autónomas.

Admisión en centros privados

Cada uno sigue sus propias normas de admisión. En algunos, el número de solicitudes supera a las plazas disponibles; por ello, muchos padres y/o madres realizan la preinscripción para sus hijos (alumnos) dos o tres años antes de que tengan la edad suficiente para comenzar su vida escolar. Normalmente, los criterios de admisión se centran en el expediente del niño (cuando procede de otro centro) y contar con otros hermanos en el centro o ser hijo de antiguos alumnos, supone ventaja. Es habitual que el niño solicitante (sobre todo, a partir de cierta edad) deba superar una prueba de conocimientos y una entrevista con el director de admisiones. La solicitud de plaza en un colegio (centro educativo) privado exige pagar una cuota de preinscripción.

Sólo cinco consejos muy claros

* En la elección del centro anteponga los intereses del niño a los suyos propios. Busque el colegio ( centro educativo) que más convenga al niño. Visite siempre el colegio ( centro educativo) o colegio ( centro educativo)s que está barajando, para elegir con conocimiento de causa.

* Intente hablar con el director o coordinador de curso, con los profesores y con los padres y/o madres de alumnos del colegio ( centro educativo).

* Compruebe las instalaciones del centro, tanto las del exterior como las interiores (laboratorio, aulas de informática, gimnasio).

* Pida todo tipo de información referente a calidad de enseñanza, estabilidad y cualificación del profesorado, comedor y transporte escolar, actividades extraescolares…

* Pregunte cómo se enfocan dos temas esenciales: idioma extranjero e informática.

Centros públicos y privados concertados

Criterios Admisión de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria

Puntos

Criterios prioritarios

Renta anual:

Rentas iguales o inferiores al salario mínimo interprofesional 2

Rentas comprendidas entre una y dos veces el salario mínimo interprofesional 1

Rentas superiores al doble del salario mínimo interprofesional 0

Proximidad al domicilio:

Domicilio o lugar de trabajo de cualquiera de los padres y/o madres cerca del colegio ( centro educativo) 4

Domicilio o lugar de trabajo de cualquiera de los padres y/o madres en zonas limítrofes al colegio ( centro educativo) 2

Domicilio o lugar de trabajo de cualquiera de los padres y/o madres en otra zona 0

Otros hermanos matriculados en el Centro:

Primer hermano en el centro 4

Por cada uno de los hermanos siguientes 3

Criterios complementarios

Situación de familia numerosa 1,5

Minusvalía de los padres y/o madres o hermanos del alumno 1,5

Otras circunstancias libremente apreciadas por el centro 1

ENCUESTA

Este test, elaborado con la asesoría de expertos en educación, nos ayudará a saber si el centro que hemos elegido para nuestros hijos (alumnos) o al que acuden actualmente reúne las condiciones idóneas para confiarle la educación de nuestros hijos (alumnos). Para rellenarlo, deberemos disponer de información sobre el centro, que podremos obtener de nuestra visita al mismo.

1.- ¿Qué opinión le merece el proyecto educativo del centro?

Buena (proyecto educativo muy atractivo, con señas de identidad propias, funciona con resultados palpables y participan en él todos los profesionales docentes del colegio (centro educativo))

Regular (proyecto educativo atractivo pero sin resultados palpables ni muestras de que los profesionales estén identificados con él)

Mala (proyecto educativo lleno de carencias o que brilla por su ausencia)

2.- ¿Qué peso tiene la enseñanza de idiomas extranjeros en el centro?

Mucho (se introduce a edades tempranas y durante más horas semanales que las obligatorias fijadas por la Administración. Se organizan viajes al extranjero en verano para practicar el idioma. Otras asignaturas o actividades extraescolares se imparten en ese idioma)

Normal (sólo como asignatura y actividades extraescolares o actividades similares)

Poco (sólo como a signatura y no se le presta especial atención)

3.- ¿Considera adecuada la cualificación de los profesores?

Si, cuentan con la titulación adecuada, con experiencia en la docencia y con dotes pedagógicas ante los alumnos

Normal, poseen la titulación adecuada y experiencia en la docencia, pero no logran trasmitir sus conocimientos

A pesar de estar cualificados, no motivan a los alumnos ni logran trasmitir sus conocimientos

4.- ¿Se mide de alguna manera la calidad de la enseñanza? (el centro ha implantado un sistema de calidad para evaluar el nivel alcanzado por los alumnos, el número de aprobados en selectividad es alto…)

No

5.- ¿Realizan en el centro algún tipo de seguimiento a antiguos alumnos? (trayectoria una vez finalizados sus estudios en el centro, estadísticas sobre cuántos alumnos llegaron a la universidad,)

No

6.- El número de alumnos por aula en el centro está,

Por encima del máximo de la LOGSE

En el máximo que establece la LOGSE

Entre 1 y 4 alumnos menos

5 o más alumnos menos

* El máximo de alumnos por aula que marca la LOGSE es de:

Educación Infantil: Para el primer ciclo (hasta los 3 años), 20 alumnos por aula,

y para el segundo (de 3 a 6 años), 25 alumnos.

Para la Educación Primaria 25 (niños o niñas de 6 a 12 años) y de 30 para ESO (niños o niñas de 6 a 12 años).

7.- ¿Qué importancia se le concede en el centro a la educación en valores?

Mucha (presente en el día a día del colegio ( centro educativo) y perceptible en las actuaciones del personal que conforma el centro)

Normal (existe, pero no es algo prioritario ni están los valores unificados)

Poca (es nula o brilla por su ausencia)

8.- Los principios y valores inculcados por el centro, ¿son los que usted quiere para su hijo y son acordes con los suyos?

Sí, son acordes con los míos y con los que yo quiero para mis hijos (alumnos).

No son acordes con los míos, pero sí con los que quiero para mis hijos (alumnos).

No son acordes con los míos ni con los que quiero para mis hijos (alumnos).

9.-¿ Hay en el centro muchos estudiantes hijos (alumnos) de antiguos alumnos?

No demasiados

No

10.- La oferta del centro en actividades extraescolares se podría catalogar como,

Amplia (oferta una gran variedad: actividades deportivas, viajes, excursiones, visitas periódicas a museos, teatro, clases de danza, música, idiomas, informática, técnicas de estudio, talleres de teatro y juegos, etc.)

Normal (deportivas, además de dos o tres actividades de las arriba indicadas)

Escasa o nula (limitada a actividades deportivas y, esporádicamente, a algún otra actividad extraescolar)

11.- Las instalaciones del centro son ,

Muy completas (laboratorio de física y química, de fotografía, aula de informática, piscina, gimnasio, cancha de baloncesto, campo de fútbol, pista de atletismo…)

Aceptables (El centro cuenta con instalaciones como cancha de baloncesto, campo de fútbol o futbito, laboratorio, gimnasio y aula de informática)

Escasas (El colegio (centro educativo) cuenta con instalaciones mínimas)

12.- El estado de las mismas es, (seguridad, higiene y condiciones en las que se encuentran)

Muy bueno

Aceptable

Malo

13.- ¿El centro cuenta con servicio comedor?

No

14.- Las condiciones de higiene y seguridad del comedor son,

Muy buenas

Aceptables

Malas

15.- La calidad nutritiva del menú es…

Muy buena (incluye fruta o verdura todos los días, y legumbre y pescado al menos tres veces por semana)

Aceptable (no incluye los grupos de alimentos necesarios para llevar una dieta completamente sana, pero al menos no abusa de fritos y comida precocinada)

Mala (no incluye fruta o verdura todos los días, ni pescado y legumbres al menos tres veces por semana, y abusa de los fritos y de la comida precocinada)

16.- ¿Se facilita a los padres y/o madres con antelación el menú del comedor y se cumple con él?

Si, y casi siempre se respeta

Si, se facilita, pero a menudo no se respeta

No se facilita

17.- La predisposición de directores, profesores y personal docente en general para recibirle, dialogar y flexibilizar los horarios de reuniones y tutorías es,

Buena (siempre se muestran dispuestos a recibir a los padres y/o madres e informarles sobre la marcha de sus hijos (alumnos) y si los horarios de tutorías o reuniones son inadecuados para los padres y/o madres, son flexibles para habilitar otro momento e incluso para hablar por teléfono)

Aceptable (se muestran muy dispuestos a recibir a los padres y/o madres, pero los horarios no son muy adecuados y no siempre ofrecen la posibilidad de cambiarlos)

Regular (no se muestran muy dispuestos a recibir a los padres y/o madres y el horario de tutorías no es adecuado, y aunque coincide con el horario laboral de la mayoría de los padres y/o madres, no es posible cambiarlo)

Mala (no conceden demasiada importancia al seguimiento de los alumnos y son algo reacios a informar a los padres y/o madres)

18.- El departamento de orientación* del centro,

Se le ve comprometido, dispuesto y preparado para atender a los alumnos, especialmente a los que tienen problemas en los estudios o con sus compañeros.. Cuenta con profesionales cualificados y sus actividades enriquecen la marcha del centro. Aceptan sugerencias de los padres y/o madres.

Existe un departamento de orientación de “puro trámite”, que difícilmente cumple con su tarea, ya que no cuenta con un número suficiente de profesionales ni con otros medios necesarios.

El centro no tiene departamento de orientación.

* El departamento de orientación del centro es el encargado de controlar el trabajo de todos los tutores. También es el responsable de coordinar las actividades dirigidas a niños o niñas con problemas y de fomentar la cooperación del centro con otras instituciones con el fin de preparar a los alumnos para la vida profesional.

19.- En la AMPA (Asociación de padres y/o madres y Madres de Alumnos),

La participación de los padres y/o madres es alta. Está muy comprometida con todo lo que al centro y los alumnos se refiere, y toma parte en la gestión cotidiana. Se relaciona con otras AMPAS y realiza informes y estudios periódicos para mejorar diversos aspectos del centro.

Es un AMPA donde el grado de participación de los padres y/o madres no es muy alto. No toma parte en la gestión del centro y su labor se limita a un seguimiento de la vida docente del centro.

El centro no tiene AMPA

20.- ¿El centro está próximo a su casa?

Sí,

Sí, y puedo ir al cole andando, aunque tengo que andar mucho

No, se encuentra demasiado lejos para ir andando

21.- ¿Cuenta con transporte escolar?

No, pero esta cerca

No, y está lejos (a más de 10 kilómetros)

Resultado del Test:

Una vez sumados los puntos de las respuestas que ha marcado, vea en qué situación se encuentra el colegio ( centro educativo) que está barajando.

De 80 a 100 puntos

-Ha encontrado un colegio (centro educativo) excelente!

-Enhorabuena! Si está buscando colegio ( centro educativo) para sus pequeños, puede dejar de buscar, ha dado usted con el mejor centro que podía encontrar. Si lo que desea es evaluar el colegio (centro educativo) al que asiste su hijo, puede estar muy satisfecho de la elección que hizo en su día, ya que se trata de un centro excelente.

De 60 a 79 puntos

-Ha dado usted con un gran colegio (centro educativo)-

Probablemente ha encontrado el colegio ( centro educativo) que más le conviene a su hijo. No tiene necesidad de seguir buscando, aunque de todas formas, si no se conforma con lo bueno y busca lo excelente, en su mano está la opción de visitar más centros. Si está evaluando el colegio ( centro educativo) al que envía a su hijo, puede estar tranquilo, su hijo está en manos de un buen centro.

De 40 a 59 puntos

Sería recomendable visitar más centros

Aunque no es un mal colegio (centro educativo), se puede y se debe exigir más al centro que formará a nuestros pequeños, especialmente si la nota se encuentra más cerca del 40 que del 60. Si esta puntuación corresponde al colegio (centro educativo) al que envía actualmente a su hijo, contraste el resultado de este test con su grado de satisfacción hacia el centro y esta reflexión inclinará la balanza hacia la continuidad o hacia el cambio de centro.

Menos de 39 puntos

Ni se lo plantee, -siga buscando!

Recuerde que el colegio ( centro educativo) será su aliado en la formación de sus hijos ( alumnos). No pierda la esperanza y visite más colegio ( centro educativo)s. Si el colegio ( centro educativo) al que asiste su hijo ha conseguido menos de 39 puntos, no estaría de más plantearse el cambio de centro para el año que viene.

fuente: Educación Infantil

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1 COMENTARIO

  1. en mi opinion es mejor un colegio publico por que los de los colegios de pago llegan a la PAU con menos nivel academicov de lo de los colegios publicos.
    pueden estar todo lo bien que quieran pero yo nunca hiria a uno pudiendo ir a uno publico.

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