La Universitat Oberta de Catalunya (UOC), junto a otras siete instituciones de cinco países europeos, ha presentado la guía final del proyecto Erasmus+ Deal with Digital Work-Based Learning (D-WBL), tres años después de que arrancara la iniciativa. El resultado es una guía basada en evidencias para diseñar actividades de formación profesional (FP) dual con apoyo digital, incluida la realidad virtual, dirigida a formadores, empresas y centros de FP.
De qué trataba el proyecto y qué ha entregado
El consorcio, liderado por la italiana Sistemi Formativi Confindustria (SFC), reunió durante tres años a la UOC (España), la Escuela Superior Dual de Baden-Würtemberg (Alemania), la Universidad de Ciencias Aplicadas de Panevėžys (Lituania), Hanse-Parlament (Alemania), IPOSZ (Hungría) y CIS (Italia), entre otros socios. El objetivo era mejorar el aprendizaje basado en el trabajo, la formación práctica que combina teoría y experiencia real en empresa, mediante herramientas digitales. El resultado principal es un marco de diez competencias para formadores de FP, que organiza las habilidades necesarias en ámbitos prácticos, interdisciplinares y generales, y que cubre tanto la dimensión académica como la profesional y la personal del aprendizaje.
«Las directrices ofrecen una herramienta útil, rápida y clara para las evaluaciones», explica Teresa Romeu, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC e investigadora del grupo Edul@b, que participó en el proyecto junto a Albert Sangrà, Montse Guitert y Pablo Baztán. La guía incluye ejemplos prácticos ilustrativos para distintos contextos de formación, pensados para que un centro de FP pueda aplicarlos sin necesidad de diseñar el proceso desde cero.
Dónde rinde más la realidad virtual
La integración de realidad virtual resultó especialmente útil en áreas donde practicar con material real es caro, escaso o directamente arriesgado: informática, artes visuales, simulaciones de prácticas sanitarias, arquitectura y diseño. Un alumno de un ciclo sanitario puede repetir un procedimiento decenas de veces en un simulador antes de hacerlo con un paciente real, algo que en la formación tradicional depende por completo de la disponibilidad del centro de prácticas. Es la línea que ya explora también el aula ATECA, un espacio español dedicado a tecnología e innovación aplicada a la FP.
Por qué importa la FP dual ahora
España registró 53.385 estudiantes de FP dual en 2024, una cifra en crecimiento pero todavía lejos de otros países europeos: Suiza, el país con mayor adopción de la formación dual, tenía en 2022 al 90,6 % de su alumnado de FP en ese formato. La brecha explica en parte por qué proyectos como D-WBL insisten en que la digitalización no sustituye la práctica en empresa, sino que ayuda a que esa práctica llegue a más centros y más alumnos, sobre todo en aquellas familias profesionales donde conseguir plazas de prácticas reales sigue siendo el principal cuello de botella. La digitalización de las aulas ya avanza en el resto del sistema educativo, como recoge este repaso sobre cómo la tecnología está cambiando ya la educación, pero la FP dual arrastraba un retraso específico por la dificultad de simular un puesto de trabajo real sin la infraestructura de una empresa.
Qué pasa ahora con los resultados
Además de la guía, el proyecto contempla un paquete de herramientas para llevar el modelo D-WBL a estudiantes de FP, incluidos jóvenes en situación NEET (que ni estudian ni trabajan), con una certificación de logro pensada para facilitarles el acceso al mercado laboral. Para ese colectivo, contar con un certificado reconocido puede marcar la diferencia a la hora de presentarse a una oferta, algo que también depende de saber preparar bien un CV que consiga la entrevista. Los materiales del proyecto, disponibles en la web oficial de Digital WBL, quedan abiertos para que cualquier centro de FP europeo los adapte a su propio contexto.
Preguntas frecuentes
¿Qué es el proyecto D-WBL?
Un proyecto Erasmus+ de tres años, liderado por SFC (Italia) y con participación de la UOC, que ha desarrollado una guía y un marco de diez competencias para digitalizar la formación profesional dual.
¿Para qué sirve la realidad virtual en la FP dual?
Permite practicar procedimientos de forma repetida y segura antes de hacerlo en un entorno de trabajo real, especialmente útil en áreas sanitarias, informática, arquitectura y diseño.
¿Cuántos estudiantes de FP dual hay en España?
53.385 en 2024, una cifra aún lejos del 90,6 % de alumnado en formato dual que registraba Suiza en 2022.
¿A quién va dirigida la guía del proyecto?
A formadores de FP, empresas colaboradoras y personal de gestión de centros de formación profesional que quieran incorporar herramientas digitales a la formación dual.
Fuente: UOC.
