Como ya os anunciábamos os vamos a explicar qué hacer con los alumnos con esta problemática en el aula. En una noticia anterior os explicábamos qué era y cuáles eran sus características.

¿Qué puedes hacer con estos alumnos en tu aula?

Las actividades irán dirigidas a trabajar distintas áreas:

1– Ejercicios de atención lingüística: tienen como finalidad hacer el lenguaje agradable y relajante para el niño. Actividades tipo: contar y escenificar cuentos, historias, etc. que interesen vivamente al niño, en el que se cuide el tono y modulación de la voz, eliminado así la idea de “la clase silenciosa” como ideal pedagógico.

2– Ejercicios de percepción lingüístico- auditiva: ayudan a la toma de conciencia de los rasgos distintivos del fonema aislado, de la sílaba y a asociarlos a los grafemas correspondientes. Actividades tipo:

  • Escuchar y repetir palabras difíciles por su longitud o su infrecuencia: Nabucodonosor, cuárquero,…
  • Repetir palabras que se diferencian por fonemas vecinos por su punto o modo de articulación: pela-pera.
  • Dar órdenes de dos o más pasos: “Ve a la clase de al lado y pide una goma”.
  • Recitar trabalenguas, poesías y canciones.

3– Ejercicios correctivos de las sustituciones: trabajar la discriminación fonemática entre dos sonidos, ejemplo: /p/ y /b/:

  • Escuchar y repetir un fonema /p/ y luego el otro /b/, tomando conciencia de las diferencias.
  • Distinguir si algunas palabras lleva o no el sonido /p/ o /b/.
  • Escuchar pares de letras y decir si son iguales o diferentes: pala-bala; vela-pela,…

4– Ejercicios correctivos de las inversiones, omisiones y adiciones.

  • Conocimiento y empleo correcto de los términos referidos a conceptos espaciales, temporales y de magnitud.
  • Repaso detenido de la lectura, especialmente, de las inversas, mixtas y directas dobles.
  • Ejercicios de escucha a “cámara lenta” de los sonidos del lenguaje.

5– Ejercicios a nivel de frase: las uniones indebidas y las separaciones incorrectas de palabras se corrigen mediante la toma de conciencia de la palabra. Ejercicios tipo:

  • Identificar palabras aisladas mediante imágenes visuales.
  • Reforzar con lecturas, dictados y composición escrita las palabras de uso frecuente.

6– Ejercicios de contenido ortográficos:

  • Uso de la B y V, uso de la C, Z, QU y K, uso de lG, J, GU y GÜ, uso de la H, uso de la Y, LL, uso de la M y N, uso de la R y RR uso de las mayúsculas, la interrogación y exclamación, el punto, los dos puntos, puntos suspensivos, el punto y coma, la coma.

Vía: “Revista profe de Primaria nº 6”

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