Cómo trabajar las DISLALIAS en el aula

Se puede definir las dislalias como alteraciones de uno o varios fonemas por sustitución, omisión, inserción o distorsión de los mismos. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

logopedia 03

¿Qué puedes hacer con estos alumnos en tu aula?

Una vez evaluada el tipo de dislalias por el logopeda del equipo de orientación o por el maestro de Audición y Lenguaje, se propondrán unos ejercicios específicos para la reeducación. En el aula ordinaria, además, se pueden llevar a cabo los siguientes en función de estos objetivos:

– Trabajar la coordinación dinámica y el ritmo, como paso previo a la articulación oral.

  • Sentado en una silla, el alumno/a golpea alternativamente el suelo con el pie derecho y el izquierdo siguiendo distintos ritmos.

Escuchar un ritmo sencillos y reproducirlo (palmadas y patadas, sonidos y palmadas,…)

  • Mientras que suena la música o algún instrumento, los alumnos deben andar por el aula, cuando la música se pare deben permanecer quietos sin moverse.

– Desarrollar una adecuada discriminación auditiva de sonidos y de los fonemas alterados.

  • Reconocer ruidos familiares, de animales, sonidos de instrumentos musicales, ruidos hechos con el cuerpo,…
  • Identificar un fonema determinado en distintas posiciones dentro de una palabra. Ejemplo: ¿Dónde está la «p» en pato, al principio, en medio o al final de la palabra?

– Pronunciación correcta de los fonemas alterados.

Realizaremos actividades que faciliten la movilidad bucofacial y distintas praxias que favorezcan la adquisición de los distintos fonemas alterados. Para ello se proponen las siguientes actividades:

  • Control del soplo: soplo de velas, de papelitos, soplar con pajitas,…
  • Movimientos de mandíbulas, labios, mejillas y de lengua: ponercara de enfadado, de tristeza, de alegría, de asombro,…
  • Praxias linguales específicas del o de los fonemos alterados, que deberán ser facilitadas por el maestro/a de Audición y Lenguaje del centro.

– Trabajar el uso, de manera satisfactoria, del lenguaje verbal y no verbal en distintas situaciones de interacción:

  • Poesías, retahílas, cuentos incompletos,…
  • Adivinar palabras por su descripción: «Tiene trondo y hojas», «En ellas vivimos».
  • Ejercicios de cierre auditivo: abri…, cami…, panta…, ga…
  • Imaginar las consecuencias de situaciones fantásticas: ¿qué pasaría si… entrase un toro por la puerta?, ¿si las paredes se convirtieran en chocolate?,…
  • Juegos de mímica: Cada niño/a imita por gestos una determinada acción (dormir, barrer, bailar,…) y el grupo debe adivinar qué está haciendo.
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2 Comentarios

  1. hola, tenéis ejercicios para trabajar la dislalia de la r? es para niño de cinco años. gracias

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