Empezar un curso online con ganas y abandonarlo a las pocas semanas es tan común que tiene hasta nombre en los estudios sobre educación a distancia: caída de motivación en el tramo intermedio. No es un problema de fuerza de voluntad, sino de diseño. En una clase presencial hay un profesor, un horario fijo y compañeros alrededor que sostienen tu
Repasar el mismo tema tres veces seguidas la noche antes del examen da la sensación de haberlo aprendido bien, pero es una de las formas menos eficaces de fijar información en la memoria. Un metaanálisis clásico de John Dunlosky y su equipo, publicado en Psychological Science in the Public Interest, evaluó diez técnicas de estudio habituales y encontró que solo
Tu hijo se sienta a hacer los deberes, abre el cuaderno y a los diez minutos ya está mirando el móvil o preguntando cuánto falta para acabar. No es pereza ni falta de ganas: es que mantener la atención en una sola tarea durante mucho rato cuesta cada vez más, también a los adultos. Los focus blocks o bloques de
«No tengo tiempo» es la excusa más repetida por quien lleva años queriendo aprender un idioma y nunca empieza. El problema casi nunca es la falta de horas libres, sino no tener un plan que diga qué hacer con esas horas. Un calendario de estudio sencillo, con objetivos semanales en vez de diarios, marca la diferencia entre un idioma que
La escolarización en el segundo ciclo de infantil (3 a 6 años) es prácticamente universal en España: el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes sitúa la tasa de escolarización en esa franja por encima del 97%, aunque legalmente no sea obligatoria hasta los 6 años. Buena parte de esa escolarización temprana incluye ya un segundo idioma, casi siempre inglés,
La Universitat Oberta de Catalunya (UOC), junto a otras siete instituciones de cinco países europeos, ha presentado la guía final del proyecto Erasmus+ Deal with Digital Work-Based Learning (D-WBL), tres años después de que arrancara la iniciativa. El resultado es una guía basada en evidencias para diseñar actividades de formación profesional (FP) dual con apoyo digital, incluida la realidad virtual,
Poner una nota en rojo debajo del examen no es feedback, es solo un veredicto. La diferencia entre corregir y ayudar a aprender de verdad está en qué le dices al alumno después de la nota, no en la nota en sí. Por qué el feedback pesa tanto en el aprendizaje John Hattie y Helen Timperley publicaron en 2007 en
Juntar a cuatro compañeros con los apuntes sobre la mesa no es un grupo de estudio, es una tarde social con libros de por medio. La diferencia entre uno que funciona y otro que es puro ruido está en cómo se organiza, no en las ganas que le echen sus miembros. En qué consiste estudiar en grupo, más allá de
