Revista de Educación 2.0

El próximo día 18 de junio terminará oficialmente la selectividad en España al examinarse los últimos alumnos del territorio español, los estudiantes de Galicia, y entonces se podrá hacer un balance general de esta nueva selectividad a la que se han enfrentado este año por primera vez.

Para suerte o desgracia de los que todavía no se han examinado, ya hay varias comunidades que han terminado su prueba de acceso a la universidad y se han aventurado a opinar sobre su experiencia, y a juzgar por sus palabras no les ha ido nada mal. Según leemos en los diarios de información, “El nuevo modelo de Selectividad es mucho más fácil. Ni punto de comparación con el año pasado que suspendí. Este año los exámenes me están saliendo bien y he estudiado menos”.  Quizá un solo testimonio no es representativo de un todo, pero en general las sensaciones son de optimismo ante esta nuevo forma de examinarse que parece dar más facilidades al alumnado.

Sin embargo eso no influye para que no sean precavidos. Según los datos de la Comunidad de Madrid, la primera en comenzar los exámenes, el 92,1 % de los alumnos se matricula en los exámenes voluntarios para subir nota, mientra que sólo el 7,9 % se ha conformado con la convocatoria ordinaria formada por cuatro asignaturas: Lengua Castellana, Literatura, Lengua Extranjera e Historia o Filosofía; una más en el caso de las regiones con lengua co-oficial).  En Cataluña la cifra desciende hasta el 6,7% de alumnos que van a lo básico.

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El mes de mayo es la recta final para todos los estudiantes de 2º de Bachillerato y en general para todos los que estén preparándose para las pruebas de selectividad, pero además todos ellos este año tendrán que luchar contra otro adversario: la novedad.

En noviembre de 2008 el Gobierno aprobó un Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad con el que se incluían algunas modificaciones y nuevas normas a la hora de realizar la prueba de selectividad que comenzaría a aplicarse en junio de 2010. Así pues, los alumnos que se presentan este año serán los primeros en experimentarla.

En este nuevo modelo habrá menos pruebas obligatorias, pero también se abre la posibilidad de subir nota para aquellos que lo consideren necesaria para acceder a su carrera. Los que mayor complicación tienen para conseguir la nota deseada son los que eligen estudios de Ciencias de la Salud, en especial Medicina, Arquitectura y algunas ingenierías más. Además,  en el curso 2011-2012 se añadirá un ejercicio oral de idioma extranjero.

A partir de este año las pruebas de dividirán en dos fases: general y específica, más o menos como hasta ahora pero con diferencia, con las que se pretende aumentar las opciones de elección de los alumnos, valorar las materias en las que el alumno obtiene una mejor calificación y vincular de una manera más directa el bachillerato y la Universidad.

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Para los alumnos de segundo de bachillerato el mes de mayo es un mes casi fatal. Llegan los exámenes finales y en horizontes se vislumbra ya la selectividad, la temida selectividad. Todo es poco para prepararse y sacar la mejor nota posible para poder matricularse en la carrera elegida, mejor dicho, en el grado elegido.

Según leemos en la revista on-line de Eroski Consumer una de las maneras más eficaces de preparar las pruebas de acceso a la universidad es entrenar con los exámenes de convocatorios anteriores. Con esta práctica los estudiantes conocen el tipo de preguntas y ejercicios  más habituales a las que se enfrentarán y se adaptarán también a los tiempos límites de que disponen para cada una de ella.

Desde Internet se pueden descargar modelos de pruebas de otros años de diferentes materias y, además acceder a las respuestas de expertos en las materias.

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El Ministerio de Educación ha puesto en marcha dos nuevos programas de movilidad europea y fomento del multilingüismo entre los alumnos de Secundaria y el profesorado, algo así como un Erasmus para alumnos y profesores.

Los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria dispondrán, a partir del cursos 2010-2011, de un nuevo proyecto de movilidad para el alumnado de centro que hayan participado en el programa Comenius, y que promueve el intercambio entre institutos de toda Europa. Este nuevo programa se enmarca dentro del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea y permitirá a un total de 231 alumnos de Secundaria a partir de 14 años estudiar entre tres y diez meses en otro país europeo, residiendo en familiar de acogida. Así resulta totalmente gratuito para las familiar y además el alumno recibirá una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local.

La convocatoria ya está abierta en los centros escolares de 13 países europeos: Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.

Para los profesores, también se ha consensuado la puesta en marcha en este mismo curso 2009/2010 de un nuevo programa de estancias profesionales e intercambio en colaboración con Francia, Alemania y Reino Unido. El programa prevee que un total de 100 docentes españoles, principalmente de centros con un programa de bilingüismo, realicen una estancia de entre dos y cuatro semanas en un centro educativo de otro país europeo. Del mismo modo recibirán a su homólogo extranjero durante un período similar.

Con estos programas se pretende fomentar el intercambio cultural, el aprendizaje de nuevas prácticas educativas y la mejora de la competencia en idiomas del profesorado español. Como dijo Eva Almunia, secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, “el intercambio entre profesores europeos supone un enriquecimiento de la educación y facilita la formación en idiomas del profesorado y de los alumnos, gracias a las estancia de profesores nativos en nuestras aulas”.

Más información: Web del Ministerio de Educación

Se acerca el final de curso y con él también la temida selectividad para muchos alumnos que esperan acceder a una carrera universitaria. Días de nerviosismo, cafés, horas en la mesa de estudio ante interminables listas de folios que parece que nunca van a terminar y nervios, muchos nervios.

Los que ya hemos pasado la experiencia sabemos que realmente no es para tanto, no es tan difícil como lo pintan, pero el hecho de que todos los exámenes se aglutinen en sólo tres días y la sensación de que tu futuro se decide en esos momentos hacen que el estrés a veces supere a los alumnos hasta el punto de bloquearse ante el folio en blanco.

Este año entre 150.000 y 200.000 bachilleres se presentarán en junio a la prueba de acceso a la universidad que será la última organizada de acuerdo con la LOGSE, ya que en 2010 se aplicará la reforma aprobada por el Gobierno en virtud del calendario de implantación de la LOE (2006).

A partir del próximo año los alumnos que se examinen de esta prueba lo tendrán que hacer de acuerdo a la nueva normativa, y el principal cambio que se observa en ella es que la puntuación obtenida en las materias de la fase específica únicamente servirá para incrementar la nota de admisión en la universidad en aquella titulaciones en las que el número de solicitudes sea superior al de las plazas ofertadas.

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Durante el Debate sobre el Estado de la Nación el Presidente de España, José Luis Rodríguez Zapatero, anunció la dotación de un ordenador portátil a todos los alumnos de 5º de Primaria como medida para mejorar la implantación de las nuevas tecnologías en la educación. La medida fue acogida con diversidad de opiniones, como siempre habra gente a favor y gente en contra, pero la perspectiva sobre esta propuesta cambia al leer un informe creado por la Fundación Telefónica junto a la Universitat Oberta de Catalunya llamado “La integración de Internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro“.

Según los resultados de este informe, la mayoría de los profesores no utilizan asiduamente las tecnologías en sus clases. Para dar datos más exactos: el 28 % no utiliza nunca las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el 30 % solo lo utiliza ocasionalmente, el 15 % lo utiliza una o dos veces al mes y el 26 % hace un uso semanal de ellos.

Además la mayoría de los que lo utilizan confiesa hacerlo como apoyo a la explicación oral o para presentar contenidos, pero tan sólo un porcentaje del 26,10 %  lo utiliza para comunicarse con los alumnos o monitorizar la evolución de los mismos (19%). De estos datos se extrae que la adopción de las TIC como instrumento para la innovación en los centros y en las aulas es francamente minoritaria.

Esto quiere decir que, a pesar de sus esfuerzos, todavía son muchos los docentes que tienen lagunas importantes en el dominio docente de las tecnologías digitales, y la propia percepción de su falta de competencia para utilizarlas con los alumnos los hace aún más reticentes a hacerlo.

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El peso de las mochilas que los escolares llevan a diario sobre sus espaldas ha sido objeto de debate durante muchos años, pero a pesar de la evidencia de los problemas de espalda que pueden acarrear para los niños no se han echo grandes adelantos. ¿Inventar mochilas con ruedas? Puede. Cuando estas aparecieron muchos se sumaron a  la “moda”, pero después de un tiempo el ritmo de ventas ha bajado.

Al leer una noticia en el diario 20 minutos recuerdo como, una chica de mi instituto con problemas de espalda, decidió separar los libros en tres partes diferentes, dividiendo de forma aproximada los contenidos de cada trimestre. De esta forma se libraba de 1/3 de la carga de cada libro. De esto ya hace unos ocho años, entonces ella vió la solución pero el resto de la comunidad educativa ha tardado todo este tiempo en darse cuenta.

Ahora la Región de Murcia parece haber tomado conciencia del problema y a través de su consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca,  firmó el pasado miércoles un convenio con la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (ANELE) para reducir el peso que soportan los alumnos en sus mochilas.  La idea es fraccionar los tomos de las asignatruas troncales en tres volúmenes, uno por trimestre, de forma que sólo lleven la parte correspondiente al período académico, tal y como hizo mi compañera de instituto.

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Educatic e Intel presentaron recientemente un proyecto educativo en consonancia con los nuevos tiempos que corren: un portal educativo gratuito dirigido a profesores, alumnos, padres y tutores.

Su nombre es Wikisaber y está dedicado a la enseñanza y aprendizaje colaborativos a través de Internet, con contenido bilingües en español e inglés de materias como Matemáticas, Conocimiento del Medio, Física, Química, Biología y Cultura Clásica. De esta forma quién quiera puede subir a la web contenidos creados por el mismo para que sirvan de guía a otros usuarios a través de las web 2.0.

El objetivo es apoyar la introducción de las TIC en el ámbito de la Educación, poniendo al servicio de la comunidad educativa las herramientas de la web 2.0 que permiten a los usuarios crear sus propios contenidos de forma sencilla y sin necesidad de ser un experto en informática, utilizar herramientas pedagógicas de apoyo a la enseñanza, intercambiar puntos de vista y compartir iniciativas.

Ahora mismo los contenidos no son muchos, pero debemos de valorar que acaban de despegar, y la idea es ir aumentando poco a poco la oferta hasta completar todas las asignaturas con la colaboración de las diferentes instituciones y entidades y con las participación de los docentes, cuyos contenidos además serán reconocidos y galardonados en distintos premios ofertados por la web.

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