El controvertido Plan Bolonia sigue adelante en su implantación en nuestro país y así se refleja en el informe de “Convergencia de las enseñanzas universitarias en España en relación con el Espacio Europeo de Educación Superior. 2010-2011″, que presentó el ministro de Educación, Ángel Gabilondo.

En dicho informe se repasan las principales medidas y reformas que el sistema universitario ha puesto en marcha con motivo de la construcción del Espacio de Educación Superior (EEES), sus resultados y los retos que debe afrontar en su futuro. El impulso decisivo al proceso fue la Declaración de Bolonia, firmada en 1999 por 29 países. En la actualidad, el EEES lo forman 46 estados europeos.

España aceleró la implantación del EEES a partir de 2005. Se trata probablemente de la transformación más profunda que se ha producido en la historia de la universidad española. Y tiene ya resultados concretos: en el presente curso 161.000 alumnos estudian un grado universitario. En el curso 2008-2009 eran 18.000. Es decir, casi uno de cada dos alumnos que este año han empezado sus estudios universitarios lo hacen con el nuevo sistema.

En cuanto a los títulos de grado en estos momentos la práctica totalidad están ya o verificados o en los pasos finales del proceso. Las cifras exactas son las siguientes: de las 2.387 titulaciones de grado previstas ya hay 1.582 verificadas por el Consejo de Universidades y otras 789 están en tramitación.

En cuanto a los estudios ya implantados, es decir, aquellos que ya pueden estudiar los alumnos, hay 1.109 los grados implantados y 2.097 másteres.

Los datos, por tanto, permiten afirmar que España va a cumplir el objetivo de que en el curso 2010-2011 todas las enseñanzas de grado de primer curso corresponderán a títulos adaptados a Bolonia. Esto ha sido posible gracias al trabajo conjunto de Gobierno, Comunidades Autónomas, Universidades, profesores, estudiantes y alumnos.

Hace ya bastantes años, pero todavía recuerdo cuando el autobús del instituto partió rumbo a Madrid con destino a Aula, el Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa. Cada año uno de los pabellones de Ifema se convierte en el centro de la oferta de formación y educativa del país, ofreciendo a los estudiantes todos los programas y opciones a su alcance.

Este año Aula 2010 se celebra del 24 al 28 de febrero, en el pabellón 3 de la Feria de Madrid (Ifema) con la participación de 227 empresas, y patrocinado por el Ministrio de Educación.  Año tras año se ha convertido en el máximo referente de la esfera educativa nacional y principal plataforma de información y orientación al servicio de estudiantes a partir de 4º de la ESO, así como de padres orientadores y profesionales de esta ámbito.

A los jóvenes les ayuda a conocer las posibilidades que tienen a su alcance y le da la ocasión de elegir un futuro de manera responsables, a los padres les proporciona una guía para ayudarles en la orientación educativa y a los profesiores y orientadores las aporta la más amplia visión en el ámbito de la educación.

Ayer leíamos en el periódico 20 minutos que los alumnos de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) de Madrid, ya pueden aprender utilizando como herramienta los blogs.

Esto es posible debido a que un grupo de profesores de la universidad ha adoptado el blog como instrumento para sus clases, y no sólo podrán escribir los profesores para dejar apuntes o noticias, sino que los propios estudiantes pueden hacer entradas en el blog de una página web y hacer sus aportaciones. Esas aportaciones serán valoradas por el profesor, pero también por los propios compañeros y los puntos o valoraciones recibidos será uno de los criterios a tener en cuenta por el profesor para realizar la evaluación.

Esta es una iniciativa pionera del Departamento de Sistemas Telemáticos en la que ya han participado más de 350 estudiantes al cursar media docena de asignaturas de carácter no técnico impartidas por del Departamento de Sistemas Telemáticos y Computación.

Según sus responsables el sistema de uso es muy sencillo. Los alumnos deben crear un blog y éste queda sindicado a un determinado “planeta”, una web en la que las entradas que hacen los estudiantes en sus propias bitácoras se van agregando como si formasen parte de un único blog.  Además la información de los post (textos de los blogs) o artículos no tiene por qué ser solamente técnica sino que también cabe la opinión, de tal forma que se haya posibilidades de discusión.

Con la entrada del Plan Bolonia en la educación europea y española todas las carreras pasaban a ser equipararse como grados, algo que no sentó anda bien a algunas disciplinas como Arquitectura Superior. Tras varias reuniones realizadas por la Secretaría general de Universidades, la Dirección General de Política Universitaria, representantes de la profesión (el CSCAE y el COAM) y representantes de los estudiantes de Arquitectura (la CREARQ), se ha llegado a un principio de acuerdo: la titulación de Arquitecto superior tendrá finalmente categoría de Máster dentro del EEES.

La estructura propuesta constaría de: un Grado de 300  ECTS (créditos) y un trabajo final de Grado (que no conferiría atribuciones profesionales), para después realizar un Máster de 60 ECTS con un proyecto de Fin de Carrera (PFC). Desde el Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid apunta a que el acuerdo está muy próximo y se realizará con el consenso entre el ámbito académico, los representantes de los Estudiantes y la profesión.

Según este nuevo plan, el acceso al Máster habilitante de Arquitecto se podrá cursar sólo una vez obtenido el Grado. Es decir, que sólo podrán ser arquitectos los que estudien Arquitectura de principio a fin. En consecuencia, el título de Arquitecto tendrá el máximo nivel académico y el acceso al doctorado se hará directamente con el Máster.  El  texto oel Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid recoge que el Ministerio de Educación realizará un seguimiento a través de una comisión de la propuesta que finalmente se apruebe y buscará en el futuro las pruebas que avalen una nueva estructura integral.

Vía: Educaweb

Durante muchos años la Formación Profesional ha estado relegada a un segundo puesto en la educación superior, por debajo de la enseñanza universitaria, pero desde el Ministerior de Educación quieren terminar con este pensamiento social y darle a la FP el lugar que se merece en la educación de los españoles.

Esta es la conclusión, groso modo, que se extrae de la comparecencia del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, en el programa “Los desayunos de TVE” de la cadena pública. Gabilondo apuntó que el Pacto Educativo puede ser posible y sus posturas no son tan lejanas a las que se tienen en el PP, y entre todos los puntos de este pacto la Formación Profesional sería un punto clave para la negociación, ya que en la actualidad es una alternativa perfectamente “muy específica y muy cualificada”.

A pesar de ello hay que seguir mejorando, y se fija como ejemplo la oferta y planes de formación de otros países, como Alemania: “Si tuviésemos una FP así, en España habría 500.000 estudiantes más” de esta rama. La formación es decisiva “porque el trabajo se aprende haciéndolo”.

La semana pasada nos hacíamos eco de una sorprendente noticia que provenía de la Universidad de Sevilla, desde la que se regulaba la acción a seguir si se cazaba a un alumno copiando y le permitía a éste seguir el examen hasta el final sin necesidad de ser expulsado de la clase. Bien, pues ayer la Universidad de la ciudad hispalentese anunció que va a modificar la redacción de esta normativa. Tras el revuelo formado, el consejo de gobierno de la institución, en el que están representantes de profesores, alumnos y personal administrativo, aprobó la suspensión temporal del artículo 20 para evitar “interpretaciones incorrectas”.

Por ello, volverán a redactar este punto para que no quede ningún género de duda sobre si los alumnos que copian pueden aprobar, y para garantizar a la universidad su imagen académica, ya que creen que puede afectar a su aspiración de ser un Campus de Excelencia Internacional. Aún así el rector, Joaquín Luque, no se explica por qué se ha llegado a este mal entendido: “Me cuesta mucho trabajo entender, por más vueltas que le doy, que se hagan interpretaciones erróneas”. Según Rafael Roldán, presidente del Cadus, el artículo 20 de la normativa que regula la evaluación se podría haber redactado mejor pero “se ha interpretado mal por sensacionalismo”, apuntó Roldán.

Esta noticia saltaba ayer a los periódicos en la edición matinal y a medio día ya era carne de telediarios e informativos, y es lo cierto es que ha sorprendido bastante porque en la Universidad de Sevilla los alumnos que sean pillados copiando podrán seguir haciendo el examen hasta el final del tiempo establecido, cosa que no significa que no vayan a recibir una sanción.

Hasta ahora la expulsión de la clase era inmediata si un profesor cogía a un alumnos copiando en un examen, aunque algunos prefieren hacerte ilusiones dejándote hacer el examen hasta el final para luego ponerte la cara roja al  acabar el examen o en la entrega de la nota, eso quedaba a la libre elección de cada colegiado. Pero a partir de ahora, al menos en Sevilla, ya habrá procedimiento a seguir.

La Universidad de Sevilla será, a partir de ahora, la primera universidad pública en España que ha regulado normativamente qué hacer cuando un profesor sorprende a un alumno copiando durante un examen y le reconoce el derecho del estudiante a completar la prueba sin ser expulsado del aula y suspendido automáticamente.

Sin nombre raros, sin rodeos, sin aditivos. Derivadas.es. Así de un vistazo sabemos de qué va este blog y la ayuda que podemos encontrar en él, sobre derivadas. En su nombre no hay sentidos figurados o alusiones a otro tema, hablamos de derivadas, esas operaciones matemáticas que nos llevaban a todos por el camino de la amargura, o a casi todos.

Si yo hubiese tenido algo así en mi época de estudiante seguro que me habría ido mejor con esta asignatura,  porque era un auténtico desastre.

En este blog, que lleva activo y ayudando a estudiantes casi dos años, podemos encontrar información básica sobre las derivadas, tablas de derivadas,  reglas  y derivadas desde el primero al cuarto nivel, muchos ejercicios con las soluciones incluidas para guiarnos hacia la respuesta correcta.