Archivo para Enero, 2010
Erase una vez un príncipe que quería casarse con una princesa, pero tenía que ser con una princesa de verdad.
Recorrió el mundo entero, y aunque en todas partes encontró princesas, siempre acababa descubriendo en ellas algo que no acababa de gustarle. De ninguna se hubiera podido asegurar con certeza que fuera una verdadera princesa; siempre aparecía algún detalle que no era como es debido. El príncipe regresó, pues, a su país, desconsolado por no haber podido encontrar una princesa verdadera.
Una noche se desencadenó una terrible tempestad: relámpagos, truenas y una lluvia torrencial. ¡Era espantoso!Alguien llamó a la puerta de palacio y el anciano rey fue a abrir.
Era una princesa quien aguardaba ante la puerta. Pero, ¡Dios mío!, ¡Qué aspecto ofrecía con la lluvia y el mal tiempo! El agua chorreaba por sus cabellos y caía sobre sus ropas, le entraba por la punta de los zapatos y le salía por los talones. Y sin embargo, ¡pretendía ser una princesa verdaera!
“Bien, ya lo veremos”, pensó la vieja reina, y sin decir palabra se dirigió a la alcoba, apartó toda la ropa de la cama y colocó un guisante en su fondo; puso después veinte colchones sobre él y añadió todavía otros veinte edredones de plumas de ánade.
Allí dormiría la princesa aquella noche.
A la mañana siguiente, le preguntaron qué tal habia descansado.
Edad: indeterminada
Tipo de juego: motriz y agilidad
Duración: hasta que sólo queden dos jugadores
Número de participantes:
Material: una tiza para pintar en el suelo y un balón
Espacio: exterior
Desarrollo: Se pinta un círculo en el suelo lo suficientemente grande para que todos los jugadores puedan estar sobre la línea del círculo. Dentro de él se sitúa un jugador con el balón en las manos.
El jugador del centro lanza el balón hacia arriba, nombrando a alguno de los jugadores que le rodean. El jugador nombrado debe recoger el balón antes de que bote en el suelo y los demás jugadores deberán alejarse del círculo lo más lejos posible.
El poeta cordobés Juan Carlas Morales Rodríguez es el autor del poemario para niños “Andalucía” en el que narra en verso la historia y los datos más importantes de cada una de las ocho provincias andaluzas. Hoy veremos la provincia de Jaén.
JAÉN
Plateado
Capital del Santo Reino,
ciudad de la Santa Faz,
reliquia de un Cristo
auténtico guardada en tu Catedral.
Junto a Jesús “El Abuelo”
al que adora la ciudad
pues bendice desde el cielo
con su infinita bondad.
Desde la Edad de la Piedra
Cuevas del Caño Quebrado,
hay vestigios en sus sierras
que los tiempos no han borrado
de un acueducto los restos
de la época romana
nos ponen de manifiesto
Jaén, Auringis se llama.
De Tetis mosaico y estatuas
en su Museo principal
esta ciudad es guardiana
hasta época actual.
Con los árabes Giyen
se llamaba la ciudad
en ella instaló su harén
el magnífico Alhamar.
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, propuso en el día de ayer a los consejeros de educación, reunidos ayer en Madrid, de todas las comunidades autónomas que 4º de la ESO se convierte en un “curso de orientación”. Esta nueva fórmula ayudaría a los alumnos a decidirse entre cursar bachillerato o Formación Profesional (FP), y contribuirá a lograr que en 2020 el 85 % de todos los estudiantes obtengan un título que garantice su empleabilidad.
Aun así, durante su intervención tras la Conferencia Sectorial de Educación, destacó que cualquier modificación normativa que tenga que adoptarse a consecuencia del “Pacto Social y Político por la Educación” tendrá que contra con el apoyo de dos tercios del Parlamento como gesto de lealtad institucional. “No queremos que ninguna nueva medida sea imperativo del Gobierno sino que se acepte de forma consensuada”, dijo Gabilondo.
El lorito loro
se ha puesto malito.
Al veterinario yo lo he de llevar
¡ay, ay, ay! le duele la garganta
¡ay, ay, ay! y no puede comer
punchin, punchin, le mando un jarabe
punchin, punchin, se pondrá bien.
Recopilación realizada por: Laura Tajuelo García-Navas
El poeta cordobés Juan Carlas Morales Rodríguez es el autor del poemario para niños “Andalucía” en el que narra en verso la historia y los datos más importantes de cada una de las ocho provincias andaluzas. Hoy veremos la provincia de Huelva.
HUELVA
La orilla de las tres carabelas
La provincia occidental
de la andaluza región
limita con Portugal.
desde su bello rincón.
Por el norte, Extremadura,
propia personalidad,
y por el sur, mar y dunas
en el marco regional.
Andévalo y Aracena
forman las estribaciones
de la gran Sierra Morena
de la que son eslabones.
Portus Marín es su escudo
Terra Custodia proclama
ese es el emblema suyo
al que todo el pueblo ama.
Ayamonte, Guadiana,
Sanlúcar, Guadalquivir,
Huelva con sus tierras llanas,
buen sitio para vivir.
La semana pasada nos hacíamos eco de una sorprendente noticia que provenía de la Universidad de Sevilla, desde la que se regulaba la acción a seguir si se cazaba a un alumno copiando y le permitía a éste seguir el examen hasta el final sin necesidad de ser expulsado de la clase. Bien, pues ayer la Universidad de la ciudad hispalentese anunció que va a modificar la redacción de esta normativa. Tras el revuelo formado, el consejo de gobierno de la institución, en el que están representantes de profesores, alumnos y personal administrativo, aprobó la suspensión temporal del artículo 20 para evitar “interpretaciones incorrectas”.
Por ello, volverán a redactar este punto para que no quede ningún género de duda sobre si los alumnos que copian pueden aprobar, y para garantizar a la universidad su imagen académica, ya que creen que puede afectar a su aspiración de ser un Campus de Excelencia Internacional. Aún así el rector, Joaquín Luque, no se explica por qué se ha llegado a este mal entendido: “Me cuesta mucho trabajo entender, por más vueltas que le doy, que se hagan interpretaciones erróneas”. Según Rafael Roldán, presidente del Cadus, el artículo 20 de la normativa que regula la evaluación se podría haber redactado mejor pero “se ha interpretado mal por sensacionalismo”, apuntó Roldán.
PLAN DE CONVIVENCIA
Para este curso escolar, podemos establecer como objetivo prioritario que los colegios elaboren un Plan de Convivencia que formará parte, a su vez, del Proyecto Educativo del centro con el propósito de mejorar el clima que debe presidir las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Esta se debe fundamentar en valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la justicia y la solidaridad.
Así mismo, es importante la educación para la convivencia dada su importancia, tanto para el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa como para el desarrollo personal y social y el rendimiento académico del alumno.
La situación en los colegios ha cambiado, como lo ha hecho toda la sociedad. Solucionar las nuevas situaciones con patrones de otros tiempos no hace sino incrementar el problema.
Educar para la ciudadanía democrática, activa y responsable demanda educar desde valores como la justicia, la tolerancia, el respeto la solidaridad. Exige desarrollar en el alumnado las competencias para resolver problemas y conflictos, asumir la gestión de su vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las demás personas, actuar con sentido crítico y emprender acciones para trasformar el medio creativamente.
Iniciar el proceso de mejora de la convivencia requiere un análisis profundo y crítico de toda la realidad escolar. No se trata sólo de poner unas normas y de recuperar la autoridad del profesorado, hay otras muchas posibilidades. Consiste en algo más profundo y complejo que demanda hacer una revisión de la necesidad de una nueva cultura y sus valores; son necesarios nuevos cimientos culturales para no repetir lo que siempre se ha hecho y que ya no es válido.
Se trata de iniciar una acción educativa que persiga incrementar el grado de participación e identificación de la comunidad educativa. Acción que abre diferentes frentes de trabajo entre los que destacamos:
- Revisar normas y valores actuales para posibilitar la creación de una nueva cultura de colegio.
- Estrategias de trabajo cooperativo.
- Clima escolar y estilo docente.
- Aprendizaje social y emocional, etc.
